บันทึกอนุทินครั้งที่7

 บักทึกอนุทินครั้งที่ 7

วันพุทธ ที่ 16 เดือนกันยายน

เวลาเรียน 08:30-12:30 น.

ผู้สอน ผู้ช่วยศาสตร์ตราจารย์กรรณิการ์ สุสม

ก่อนการเข้าสู่บทเรียนอาจารย์ได้ให้นักศึกษาร้องและเต้น

เพื่อการละลายพฤติกรรมในการเรียนครั้งนี้

เพลง แตะๆๆ

แตะๆๆแล้วก็ตบมือ(ซ้ำ) ชูแขนทั้งสองไว้แล้วก็หมุนไปให้รอบตัว

ตบๆๆตักแล้วยักเอว(ซ้ำ) เกาะแขนทั้งสองไว้แล้วส่ายตัวเราให้ขึ้นลง

สลัดแขนแล้วตบมือ(ซ้ำ) ชูแขนทั้งสองไว้แล้วก็หมุนไปให้รอบตัว

ผงกหัวแล้วยักเอว(ซ้ำ) เกาะแขนทั้งสองไว้แล้วส่ายตัวเอราให้ขึ้นลง

สัปดาห์นี้เข้าสู๋เนื้อหา

บทที่ 5 เรื่อง สาระทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย

ความหมาย

การนำกระบวนทักษะพื้นฐาน เช่น ทักษะการสังเกต ทักษะการวัด ทักษะการจำแนกประเภท ทักษะการลงความเห็น ทักษะการสื่อความหมาย เป็นต้น โดยผ่านเครื่องมือในการแสวงหาความรู็ในการปฏิบัติ ค้นคว้า ทดลอง

ความสำคัญ

1.ฝึกให้เด็กลงมือปฏิบัติกิจกรรมจริง

2.ช่วยให้เด็กเป็นคนช่างสังเกต

3.ช่วยให้เด็กมีความเข้าใจและรับรู้ได้รวดเร็ว

4.ช่วยให้เด็กเป็นผู้ที่เห็นคุณค่าและประโยชน์ของสภาพแวดล้อม

5.ช่วยพัฒนาสิ่งต่างๆของร่างกาย

6.ช่วยให้เด็กได้ปรับตัว

7.ช่วยให้เด็กฉลาด

8.ช่วยให้เด็กมีความสุข

9.ช่วยฝึกทักษะการคิด

10.ช่วยให้เด็กปฐมวัยได้พัฒนาทักษะการดำรงชีวิตประจำวัน

ประโยชน์

1.เด็กสามารถนำประสบการณ์จากการฝึกทักษะด้านต่างๆ ที่จำเป็นต่อการใช้ชีวิตประจำวัน

2.เด็กสามารถใช้ประสาทสัมผัสส่วนต่างๆ พร้อมกับเคลื่อนไหวร่างกายส่วนต่างๆ

3.เด็กมีประสบการณ์เดิมที่ได้รับมาใช้ประโยชน์ โดยนำมาผนวกกับประสบการณ์ใหม่

4.เด็กสามารถพัฒนาการทั้ง 4 ด้านเพิ่่มขึ้น

5.เด็กจะเป็นผู้ที่มีความรู้ ความเข้าใจ ความเป็นจริงขอชีวิต

6.เด็กมีความสามารถนำทักษะที่เกี่ยวข้องมาเป็นพื้นฐาานในการแก้ปัญหา

7.เด็กสามารถเข้าใจการใช้ชีวิตด้วยการนำประโยชน์ในแต่ละด้านมาเป็นเครื่องงมือในการแสวงหาความรู้

ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับเด็กปฐมวัย

1.ทักษะการสังเกต

2.ทักษะการจำแนก

3.ทักษะการวัด

4.ทักษะการสื่อความหมายและการจัดกระทำกับข้อมูล

5.ทักษะการลงความเห็น

6.ทักษะการหาความสัมพันธ์ระหว่างสเปสกับเวลา

7.ทักษะการคำนวณ

ซึ่งในหัวข้อนี้อาจจารย์ได้ให้นักศึกษาได้เเบ่งกลุ่มตามเลขที่ ในแต่ละกลุ่มจะมีสมาชิกอยู่ 4 คน ทั้งหมดจะมี 7กลุ่ม แล้วให้นักศึกษาออกมาสาธิตการเรียนการสอนแต่ละทักษะ

✌✌บรรยากาศในการนำเสนอ✌✌

บันทึกอนุทินครั้งที่6

 บันทึกอนุทินครั้งที่ 6

วันพุทธ ที่ 9 เดือนกันยายน 2563

เวลาเรียน 08:30-12:30 น.

ผู้สอน ผู้ช่วยศาสตร์ตราจารย์กรรณิการ์ สุสม

ในสัปดาห์นี้มีการเรียนการสอนของบทที่ 4 เรื่อง ทฤษฎีการเรียนรู้

ทฤษฎีการเรียนรู้ที่สำคัญได้แบ่งออกเป็น 2 กลุ่มใหญ่ๆ

1.ทฤษฎีกลุ่มพฤติกรรมนิยม

-ทฤษฎีการวางเงื่อนไข

-ทฤษฎีการวางเงื่อนไขแบบคลาสสิค

-ทฤษฎีการวางเงื่อนไขแบบการกระทำ

2.ทฤษฎีกลุ่มความรู็ความเข้าใจ

-ทฤษฎีสัมพันธ์เชื่อมโยง

-ทฤษฎีสัมพันธ์ต่อเนื่อง

ทฤษฎีการเรียนกลุ่มพฟติกรรมนิยมแบ่งเป็นกลุ่มย่อยได้ ดังนี้

1.ทฤษฎีการวางเงื่อนไข

-การวางเงื่อนไขแบบคลาสสิค

พาฟลอบ (Pavlov)

การทดลอง

1.ก่อนวางเงื่อนไข ตัวอย่าง ให้ผงเนื้อ→น้ำลายไหล , เคาะกระดิ่ง→น้ำลายไหล

2.ขณะกำลังวางเงื่อนไข ตัวอย่าง ให้ผงเนื้อ+เคาะกระดิ่ง→น้ำลายไหล

3.หลังการวางเงื่อนไข ตัวอย่าง เคาะกระดิ่ง→น้ำลายไหล

หลักการเรียนรู้สำคัญ

1.การแผ่ขยาย

2.การแยกแยะ

3.การหยุดยั้ง

4.การฟื้นคืนสภาพเดิม

จอร์น บี วสัต(John B.Watson)

นำเอาทฤษฎีของพาฟลอบมาเป็นหลักการในการอธิบายผลงาน จนได้รับยกย่องว่า "บิดาของจิตวิทยาพฤติกรรมนิยม"

การทดลอง

1.อัลเบิร์ตเล่นกับหนูขาว ยิ้มแย้มมีความสุข

2.ตีเหล็กให้เกิดเสียงดังทุกครั้งที่อัลเบิร์ตจะยื่นจับหนูขาว แล้วก็ร้องไห้

3.ยื่นหนูขาวให้ดูอย่างเดียวให้อัลเบิร์ต แล้วอัลเบิร์ตร้องไห้้ ต่อมานำหนูขาวให้ดูใหม่ โดยให้แม่กอดและคอยปลอบเด็กไว้ เด็กก็จะค่อยๆหายกลัวหนูขาว

สรุป

1.พฤติกรรมเป็นสิ่งที่สามารถควบคุมให้เกิดขึ้นได้โดยการควบคุมสิ่งเร้าที่วางเงื่อนไขให้สัมพันธ์กับสิ้งเร้าตามธรรมชาติ และการเรียนรู้จะคงทนถาวร หากมีการให้สิ่งเร้าที่สัมพันธ์กันนั้นคบคู่ไปอย่างสม่ำเสมอ

2.เมื่อสามารถทำให้เกิดพฤติกรรมใดๆได้ ก็สามารถลดพฤติกรรมนั้นให้หายไปได้

เมรี่ โจนส์(Mary Jones)

การทดลอง

1.ปีเตร์อายุ 3 ขวบ กล้วหนูขาวเหมือนอัลเบิร์ต

2.ให้ปีเตอร์เข้าใกล้หนูขาว แล้วเขาร้องไห้

3.มีคนอุ้มด้วยความรักให้เล่นกับหนูขาว และทุกครั้งที่เข้าใกล้หนูขาวจะยื่นขนมให้ แล้วเขาก็จพไม่กล้ว

4.ให้ปีเตอร์เล่นกับหนู(อย่างเดียว) เขาก็เล่นได้อย่างมีความสุข

นำการทดลองของวสัตและเมรี่ โจนส์ไปใช้ในชีวิตปะจำวัน และการเรียนการสอน

1.ความรู้สึกบางอย่างมีมาตั้งแต่กำเนิด เช่น ความรัก ความโกรธ ความกลัว

2.การลดความกลัว ความไม่กล้าแสดงออกของเด็ก นั้นมาจากการทำให้เด็กรู้สึกมีความปลอดภัย ทั้งทางร่างกายและจิตใจ

3.ความไว้วางใจของเด็กเกิดจากความรักความเข้าใจจากครู พ่อ แม่ ผู้ปกครอง

4.การวางเงื่อนไขเชิงบวกจะช่วยลดพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์

5.การเรียนรู้จะดำเนินไปอย่างราบรื่นยั่งยืนเมื่อเด็กรู้สึกปลอดภัย

6.การจัดสภาพแวดล้อมทั้งในห้องเรียนและนอกห้องเรียนที่ปลอดภัยจะทำให้เกิดการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ

สกินเนอร์(skinner)

สิ่งที่ก่อให้เกิดขึ้นก่อน→พฤติกรรม→ผลที่ได้รับ

ในการทดลองของสกินเนอร์แบ่งออกเป็น 2 แบบ 

1.การเสริมแรงทางบวก คือ สิ่งเร้าเมื่อนำมาใช้แล้วทำให้อัตราการตอบสนองมากขึ้น เช่น การชมเชย

2.การเสริมแรงทางบวก คือ สิ่งเร้าใดเมื่อนำมาแล้วทำให้อัตราการตอบสนองมากขึ้น เช่น การตำหนิ

ธอร์นไดค์(Thomdike)

การลองผิดลองถูกจะนำไปสู่การเชื่อมโยงระหว่างสิ่งเร้า การตอบสนอง และการเรียนรู้ ได้แบ่งไว้ 3 กฎ

1.กฎแห่งผล ถ้าผู้เรียนเรียนรู้อะไรจะต้องมีรางวัลให้ รางวัลมิได้หมายถึงสิ่งของอย่างเดียวแต่อาจจะเป็นทุกสิ่งทุกอย่างที่ทำให้ผู้เรียนพึงพอใจ

2.กฎแห่งการฝึก พฤติกรรมใดมีการทำซ้ำๆบ่อยๆ ควบคุมดีก็จะมีผลต่อการเรียนรู้

3.กฎแห่งความพร้อม มี3กฎ ดังนี้

3.1 เมื่อการกระทำพร้อมที่จะแสดงออกมา ผู้กระทำ ทำด้วยความสบายใจ

3.2 ถ้าการกระทำใดพร้อมที่จะแสดงออกแต่ไม่ได้แสดง จะทำให้เกิดความไม่สบายใจ

3.3 การกระทำใดยังไม่พร้อมที่จะแสดงออกอาจจะถูกบังคับจะเกิดความลำบากใจ

❤❤บรรยากาศในห้องเรียน❤❤

บันทึกอนุทินครั้งที่5

บันทึกอนุทินครั้งที่ 5 

วันพุทธ ที่ 2 กันยายน 2563

เวลาเรียน 08:30 - 12:30 น.

ผู้สอน ผู้ช่วยศาสตราจารย์กรรณิการ์ สุสม

ในสัปดาห์นี้ขึ้น บทที่3 เรื่องการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัย แต่ก่อนที่จะเริ่มเรียน

อาจารย์ได้พาร้องและเต้นเพื่อให้นักศึกษาได้ละลายพฤติกรรมของตัวเอง

เพื่อที่จะทำกิจกรรมในวันนี้ได้อย่างชนชื่น 

ชื่อเพลง ออกกำลังกาย

กระโดดขึ้นส่ายตัวไป แล้วหมุนไปรอบๆ(2)

ชูมือซ้าย ชูมือขวา แล้วตบมือพร้อมกัน 1 2 

ชูมือขว ชูมือซ้าย โค้งคำนับให้กัน

(ซ้ำตั้งแต่ต้นจนจบ)

ต่อไปเป็นการเข้าสู่บทเรียนที่3 เรื่องการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัย

อาจารย์ได้เปิดวิดิโอการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัยทั้ง 6 กิจกรรมหลักให้ดูก่อนที่จะเข้าเนื้อหา

พอดูวิดิโอจบอาจารย์ก็ได้มี

คำถาม "เด็กปฐมวัยเรียนรู้จากอะไร"

ตอบ"เด็กเรียนรู้โดยการเล่นผ่านการลงมือปฏิบัติ / ทำกิจกรรมด้วยตนเอง

/ มีการลองผิดลองถูก / มีความอยากรู้อยากเห็น

ความหมายการเรียนรู้

*นักทฤษฎี คิมเบิล การเรียนรู้เป็นการเปลี่ยนแปลงค่อนข้างถาวรในพฟติกรรมอันเป็นผลมาจากการได้รับการเสริมแรง

*นักทฤษฎี ฮิลการ์ด และเบาเวอร์ การเรียนเป็นกระบวนการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมอันเป็นผลมาจากประสบการณ์และการฝึก

*นักทฤษฎี คอนบาค การเรียนรู้เป็นการแสดงให้เห็นถึงพฤติกรรมที่มีการเปลี่ยนแปลงอันเนื่องมาจากประสบการณ์ที่แต่ละบุคคลประสบมา

ความสำคัญการเรียนรู้

*Richard R Bootsim กล่าว่าการเรียนรู้เป็นพื้นฐานของการดำรงชีวิต / มนุษย์เรียนรู้ตั้งแต่เกิดจนตาย

*Bloom กล่าว่าเมื่อเกิดการเรียนรู้ในแต่ละครั้งต้องมีการเปลี่ยนแปลง 3 ประการ จึงจะเป็นการเรียรู้ที่สมบูรณ์

1.เปลี่ยนแปลงด้านความรู้ ความคิด ความเข้าใจ หมายถึงการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในสมอง เช่นการคิดรวบยอด

2.เปลี่ยนแปลงด้านอารมณ์ หรือความรู้สึก หมายถึงเปลี่ยนแปลงด้านจิตใจ เช่น ความเชื่อ ความสุขใจ

3.เปลี่ยแปลงด้านร่างกาย/เคลื่อนไหว เพื่อให้เกิดความชำนาญหรือทักษะ เช่น กีฬาด้านต่างๆ เล่นดนตรี

สรุปการเรียนรู้

คือการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมค่อนข้างทาวรการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมนี้เป็นผลมาจาก การฝึกฝน และการได้รับประสบการณ์ ไม่ได้มาจากวุฒิภาวะหรือสัญชาตญาณ การเรียนรู้พฤติกรรมอยู่ 2 ส่วน พฤติกรรมเดิมก่อนให้การเรียนรู้  และพฤติกรรมที่เรียนรู้แล้ว

👀👀 ภาพบรรยากาศในห้องเรียน 👀👀